四年级亲子共读：开启阅读之门的亲密旅程32

四年级，是孩子阅读能力飞速发展的关键时期，也是他们开始独立思考、形成初步价值观的重要阶段。在这个阶段，亲子共读不仅仅是简单的读故事，更是建立亲子关系、引导孩子阅读兴趣、提升孩子语文能力的重要途径。我的孩子今年四年级，我们一起经历了一年的亲子共读，这段旅程充满乐趣，也让我对亲子共读有了更深刻的理解。

最初选择读物时，我并没有刻意追求高深晦涩的文学作品，而是注重趣味性和孩子的接受程度。我们从孩子们喜爱的绘本、童话故事入手，比如《窗边的小豆豆》、《神奇校车》、《绿野仙踪》等。这些故事以生动活泼的语言、精彩绝伦的情节，深深吸引了孩子，激发了他阅读的兴趣。在阅读过程中，我会引导孩子关注故事的细节，例如人物的性格、故事情节的发展、作者的写作手法等等，培养他的阅读理解能力和分析能力。我们还会一起讨论故事中蕴含的道理，例如友谊的可贵、勇气的重要、责任的担当等等，让阅读不仅仅停留在娱乐层面，更能帮助孩子树立正确的价值观。

随着孩子的阅读能力不断提高，我们开始尝试阅读一些章节更长、内容更丰富的书籍，例如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等中国古典名著的儿童版。这些书籍不仅故事精彩，更蕴含着丰富的中国传统文化，能够让孩子了解中国历史、中国文化，培养他们的民族自豪感和文化自信。在阅读过程中，我尽量避免枯燥的讲解，而是通过提问、讨论、角色扮演等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中理解故事内容，体会人物的情感，感受中国文化的魅力。比如在阅读《西游记》时，我们会讨论孙悟空的性格特点，分析他取经路上的种种经历，体会师徒四人之间的情谊；在阅读《三国演义》时，我们会分析各路英雄人物的性格特点，讨论他们的战略战术，体会乱世英雄的悲欢离合。这种深入浅出的阅读方式，不仅提高了孩子的阅读理解能力，也拓宽了他的视野，培养了他的历史观和文化素养。

除了中国古典名著，我们还阅读了一些优秀的现代文学作品，例如《窗边的小豆豆》、《城南旧事》、《狼王梦》等。这些作品以不同的视角展现了社会生活、人情世故，让孩子在阅读中感受人生的酸甜苦辣，体会人性的美好与复杂。例如《狼王梦》中紫岚为族群繁衍付出的母性光辉，深深打动了孩子的心灵，让他体会到母爱的伟大；《城南旧事》中英子纯真善良的视角，也让他感受到人与人之间的情感联系。这些作品不仅丰富了孩子的精神世界，也培养了他的同情心和同理心。

在亲子共读的过程中，我也注重培养孩子的阅读习惯。我们制定了固定的阅读时间，通常是在晚上睡前或者周末的下午。我会和孩子一起选择书籍，一起阅读，一起讨论，让阅读成为我们亲子之间的一项共同活动。同时，我也鼓励孩子独立阅读，并尊重他的阅读选择。我会根据他的兴趣，为他推荐一些合适的读物，但是不会强迫他阅读自己不喜欢的书籍。我相信，只有让孩子在轻松愉快的氛围中阅读，才能真正激发他的阅读兴趣，培养他的阅读能力。

亲子共读不仅仅是阅读书籍的过程，更是一个亲子互动的过程。在阅读过程中，我们可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，与孩子进行交流，增进彼此的了解，加深彼此的情感。比如，在读到精彩的情节时，我会停下来和孩子一起讨论，分享自己的感受；在读到一些不太理解的地方时，我会引导孩子自己去思考，自己去寻找答案。这种互动式的阅读方式，不仅提高了孩子的阅读理解能力，也增强了我们亲子之间的感情。

一年来的亲子共读，不仅让孩子在阅读能力、理解能力、文化素养等方面得到了提升，更重要的是，它拉近了我和孩子之间的距离，增进了我们之间的感情。我们一起分享阅读的乐趣，一起讨论故事的内容，一起感受文字的力量。这种亲密无间的互动，成为了我们生活中最珍贵的回忆。亲子共读，不仅仅是简单的阅读行为，更是开启孩子阅读之门，构建亲子关系，传承优秀文化的桥梁。我相信，在未来的日子里，我们将继续携手前行，在阅读的海洋中，探索更多未知的精彩。

最后，我想强调的是，亲子共读是一个长期而持续的过程，需要家长的耐心和坚持。不要期望一蹴而就，要循序渐进，根据孩子的年龄和兴趣选择合适的读物，并与孩子进行有效的互动。只有这样，才能让亲子共读真正发挥其应有的作用，让孩子在阅读中快乐成长。

2025-05-24

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